Territórios inteligentes e qualidade de vida na população universitária: relação com o bem-estar físico, emocional e psicológico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v79.119273

Palavras-chave:

Qualidade de vida, bem-estar psicológico, territórios inteligentes, atividade física, população universitária

Resumo

Introdução: A transformação dos ambientes territoriais e a integração das tecnologias digitais modificaram a experiência universitária, gerando implicações na qualidade de vida e no bem-estar físico, emocional e psicológico dos estudantes.

Objectivo: Analisar a relação entre a percepção de territórios inteligentes, a qualidade de vida, a actividade física e o bem-estar entre estudantes universitários da Colômbia, México, Venezuela e Espanha.

Metodologia: Foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, transversal e correlacional com estudantes universitários selecionados por amostragem de conveniência. Foram aplicados questionários validados sobre a qualidade de vida, bem-estar psicológico, atividade física e perceção do ambiente territorial. Os dados foram analisados ​​utilizando estatística descritiva, correlações de Pearson e modelos de regressão.

Resultados: A qualidade de vida (β = 0,46, p < 0,001) apresentou uma correlação positiva com o bem-estar psicológico, atuando como variável mediadora da influência dos territórios inteligentes (β = 0,38, p < 0,001). Da mesma forma, o bem-estar emocional (β = 0,34, p < 0,001) e o bem-estar físico (β = 0,27, p < 0,001) apresentaram associações significativas, enquanto a atividade física (β = 0,25, p < 0,001) se relacionou com o bem-estar físico.

Discussão: Estes achados são consistentes com a investigação que destaca o papel do ambiente, da qualidade de vida e dos hábitos saudáveis ​​como fatores-chave na formação do bem-estar entre estudantes universitários.

Conclusões: Concluímos que a qualidade de vida e estilos de vida saudáveis ​​mediam a relação entre o ambiente e o bem-estar, demonstrando a necessidade de promover ambientes sustentáveis ​​e ativos, focados no bem-estar holístico, no ensino superior.

Biografias do Autor

  • Dianis Rocío Bracho Ramírez, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

    Docente universitaria e investigadora en formación, enfocada en emprendimiento, innovación y transformación digital en contextos territoriales. Líder del Semillero de Investigación de Desarrollo Económico Sostenible (SIDES). Su trabajo se centra en el fortalecimiento de capacidades emprendedoras mediante herramientas digitales y estrategias de marketing en entornos de recursos limitados. Cuenta con experiencia en educación virtual y presencial, así como en la formación de emprendedores en la región Caribe, promoviendo la apropiación tecnológica y el desarrollo de iniciativas sostenibles. Desarrolla investigaciones aplicadas en alfabetización digital y ecosistemas emprendedores, con participación en eventos académicos nacionales e internacionales. Actualmente es docente del programa de Contaduría Pública en la UNAD.

  • Lilian Danielle Bolaño Acosta, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

    Psicóloga, Magíster en Psicología Comunitaria y Máster en Teoría y Práctica de la Prosocialidad, con formación en aplicaciones de la Logoterapia. Se desempeña como docente universitaria e investigadora, orientando su trabajo al bienestar psicológico, el desarrollo comunitario y la promoción de conductas prosociales en contextos sociales y educativos, integrando enfoques humanistas y de intervención psicosocial en su práctica académica.

  • Damileth De Armas Duarte, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

    Ingeniera ambiental y sanitaria, especialista en Gerencia Pública y en Control de la Contaminación Ambiental y su Riesgo Toxicológico. Magíster en Ciencias Ambientales y doctora en Estudios Urbanos, con experiencia en gestión ambiental, análisis de problemáticas urbanas y desarrollo de estrategias sostenibles en contextos territoriales.

  • Alexander Salazar Montoya, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

    Ingeniero agrónomo, especialista en Gestión Ambiental y magíster en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente. Docente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) desde 2011, con experiencia en planificación y manejo de áreas protegidas, sistemas productivos sostenibles y extensión rural con comunidades campesinas e indígenas.

  • Amalio Segundo Otero Tapia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

    Doctorante en Administración de Empresas, magíster en Marketing y en Administración de Organizaciones, especialista en Gerencia de Mercadeo y administradora de empresas. Docente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) con funciones de investigación, reconocido como Investigador Asociado por Minciencias, con trayectoria académica

  • Rafael Guillermo Arzuaga Mejía, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

    Doctorando en Ciencia, Tecnología e Innovación; Magíster en Innovación e Ingeniero Industrial, con especializaciones en Gerencia de Producción y Operaciones, y en Gerencia de Procesos de Calidad e Innovación. Cuenta con experiencia en educación virtual, procesos de acreditación y diseño de programas académicos. Ha trabajado en la implementación de sistemas de gestión de calidad, desarrollo de proyectos estratégicos e innovación organizacional. Investigador Junior categorizado, con publicaciones y ponencias a nivel nacional e internacional. Actualmente es docente del programa de Ingeniería Industrial en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), promoviendo la innovación y el pensamiento crítico en contextos educativos y empresariales.

Referências

Ávila Manríquez, F. D. J., Méndez Ávila, J. C., Silva Llaca, J. M., & Gómez Terán, O. Á. (2021). Actividad física y su relación con el rendimiento académico. RIDE Revista Iberoamericana para la Inves-tigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1030

Armenta Hurtarte, C., López Pereyra, M., Gómez Vega, M. del P., & Puerto Díaz, O. (2022). Percepción y autorreporte de los niveles de bienestar emocional en niñas y niños durante la pandemia por la COVID-19. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(1), 47–70. https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.469

Arzuaga Mejía, R. G., Torres Peinado, L. A., Rivero Gutiérrez, E., & Escobar Rodríguez, N. M. (2026). Co-nexión con entornos virtuales y su influencia en la motivación y la salud universitaria post-pandemia. Retos, 75, 607–619. https://doi.org/10.47197/retos.v75.118202

Becerra Castillo, Z. P., Cuenca Robles, N. E., Palomino Tarazona, F. I., & Córdova García, U. (2025). Revi-sión sistemática sobre la eficacia de la intervención de gratitud en personas sanas. Revista de Ciencias Sociales, 31(3), 570–583. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i3.44310

Bolaño-García, M., & Duarte-Acosta, N. (2024). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artifi-cial en la educación. Revista Colombiana de Cirugía, 39, 51–63. https://doi.org/10.30944/20117582.2365

Coppari, N. B., Bagnoli, L., & González, H. (2024). Estilo de vida evaluado en prácticas y creencias de estudiantes universitarios y profesionales paraguayos. Universitas Psychologica, 23, 1–13. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy23.evep

Daza-Corredor, A., Jiménez Villamizar, M. P., & Rodríguez-Pacheco, F. L. (2020). Impacto de los pro-gramas de bienestar universitario en la calidad de vida de los estudiantes. Revista Interamerica-na de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 13(2), 151–163. https://doi.org/10.15332/25005421/5780

de Souza Martins, M., Posada-Bernal, S., Gonçalves Junior, L., & Garzón-Sichaca, A. D. (2023). Hábitos de actividad física, bienestar y calidad de vida durante el aislamiento preventivo por COVID-19 en Bogotá, Colombia. Retos, 48, 1051–1059. https://doi.org/10.47197/retos.v49.96193

del Conde Schnaider, E., López Sánchez, C., & Velasco Matus, P. (2022). Relación entre la actividad física e indicadores de salud mental. Acta de Investigación Psicológica, 12(2), 106–119. https://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2022.2.452

Echeverry, M. C. (2025). Salud mental en la era digital: el efecto de las plataformas virtuales en los ado-lescentes. Psicología y Sociedad, 2(1), 51–56. https://doi.org/10.24054/rps.v2i1.4161

Fandiño, D. (2025). Relación entre el bienestar psicológico y la formación humana en estudiantes uni-versitarios. Revista Académica Internacional de Educación Física, 5(5), 54–72. https://doi.org/10.59614/acief52025248

Franco Gallegos, L. I., Aguirre Chávez, J. F., Montes Mata, K. J., & Robles Hernández, G. S. I. (2025). Ejerci-cio físico y salud mental: Una revisión sistemática de sus beneficios en contextos educativos, clínicos y comunitarios. Retos, 71, 220–228. https://doi.org/10.47197/retos.v71.116224

Freire Rodríguez, C., & Ferradás Canedo, M. del M. (2020). Afrontamiento del estrés académico y autoe-ficacia en estudiantes universitarios: Un enfoque basado en perfiles. Revista INFAD de Psi-cología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 133–142. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n1.v1.1769

García-García, J. A., & Carrizales-Berlanga, D. (2021). Health-related quality of life, expectations and academic satisfaction of young college students. Interacciones, 7, e241. https://doi.org/10.24016/2021.v7.241

García-García, J. A., Garza-Sánchez, R. I., & Cabello-Garza, M. L. (2022). Dimensions of healthy lifestyles during COVID-19 confinement in Mexican population. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e Intervención Social, 34, 249–270. https://doi.org/10.25100/prts.v0i34.11671

Gaxiola Romero, J. C., Gaxiola Villa, E., & Pineda Domínguez, A. (2025). Bienestar subjetivo y compro-miso académico relacionado con el ambiente de aprendizaje positivo. Universitas Psychologica, 22, 1–12. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy22.bsca

Gibaja Oviedo, A., Aco Corrales, E. A., Colque Candia, W., Escobar López, J. E., Cornejo Conza, K., Carpio Sánchez, M. F., & Durand Gonzales, M. (2022). Calidad de vida de los estudiantes de una univer-sidad de la ciudad del Cusco en tiempos de pandemia. Ciencia Latina Revista Científica Multidis-ciplinar, 6(6), 8040–8052. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3975

Hermida Bravo, K. R., Luna Luna, M. A., & Vizcaíno Zúñiga, P. I. (2024). Impacto de la tecnología en el desarrollo y bienestar emocional. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.14218923

Jorquera Cáceres, I., Guzmán Muñoz, E., & Vega Palma, M. (2023). Relación entre el bienestar, deterioro cognitivo, afrontamiento al estrés y actividad física durante la pandemia por COVID-19 en per-sonas mayores de una ciudad del norte de Chile. Revista Científica Salud Uninorte, 39(2). https://doi.org/10.14482/sun.39.02.813.625

Mateos-Lardiés, A. M., López-García, P., Morillo, D., Olaya, B., Tobiasz-Adamczyk, B., Koskinen, S., et al. (2022). Relación entre los estilos de vida saludables y el bienestar subjetivo: Estudio observa-cional europeo. Revista Española de Salud Pública, 96, e202210078. https://ojs.sanidad.gob.es/index.php/resp/article/view/306

Mejia Delgado, O. A., & Mejia Delgado, Y. Y. (2022). Transformación digital en las instituciones de edu-cación superior a partir del COVID-19: Madurez tecnológica de los estudiantes en Colombia. Re-vista Universidad y Empresa, 23(41). https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/empresa/a.10606

Narváez, J. H., Obando-Guerrero, L. M., Hernández-Ordoñez, K. M., & De la Cruz-Gordon, E. K. (2021). Psychological well-being and coping strategies in dealing with COVID-19 in university students. Universidad y Salud, 23(3), 207–216. https://doi.org/10.22267/rus.212303.234

Nova Espitia, G. A. (2024). Exploración de hábitos mediáticos en nativos digitales universitarios: Grati-ficaciones saludables y no saludables del uso del teléfono inteligente en una institución de edu-cación superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 7826–7868. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12959

Ñiga Valle, C. M., & Martínez Sierra, R. (2024). Bienestar psicológico en estudiantes universitarios de Psicología de Honduras. ACADEMO (Asunción), 11(1), 38–50. https://doi.org/10.30545/academo.2024.ene-abr.5

Oliva-Cruz, E., & Mata-Puente, A. (2022). Uso de las habilidades digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en ciencias de la información en un entorno virtual durante la pandemia por CO-VID-19. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, 36(93), 177–193. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2022.93.58627

Pérez, V., & Chancay, L. (2025). Impacto de las competencias digitales en el aprendizaje de los estudian-tes del Instituto Superior Luis Arboleda Martínez. Reincisol, 4(7), 2189–2212. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)2189-2212

Pérez-Valles, C., & Reeves Huapaya, E. (2023). Educación inclusiva digital: Una revisión bibliográfica actualizada. Las brechas digitales en la educación inclusiva. Actualidades Investigativas en Edu-cación, 23(3), 1–24. https://doi.org/10.15517/aie.v23i3.54680

Quintero Pérez, G. I. (2020). Hacia un enfoque social de los territorios inteligentes: Una primera apro-ximación. Territorios, (42), 1–17. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.7487

Rey García, R. T. (2024). Sostenibilidad y digitalización en la gerencia de las organizaciones. En Aula Virtual (Vol. 5, Núm. 11, pp. 182–194). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.10465788

Rodríguez Albuja, M. J., Tapia Tapia, G. N., Armas Vega, A. del C., Roy Lanas, I. S., & Jiménez Taco, H. A. (2024). Percepción de calidad de vida en estudiantes universitarios en época de pandemia. Re-vista Eugenio Espejo, 18(1), 29–38. https://doi.org/10.37135/ee.04.19.04

Rodríguez-Pedraza, A. (2024). Bienestar institucional y desarrollo humano. Evolución y naturaleza de los lineamientos para acreditación en Colombia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (72), 40–73. https://doi.org/10.35575/rvucn.n72a3

Saborío-Taylor, S. (2024). Educational impact in the digital age: Key points from the perspective of teaching 5.0. Innovaciones Educativas, 26(Especial), 88–99. https://doi.org/10.22458/ie.v26iEspecial.5321

Sancho, J. M., Ornellas, A., & Arrazola, J. (2018). La situación cambiante de la universidad en la era digi-tal. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 31–49. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20673

Soledispa Toala, F. G., Álvarez Méndez, H. I., Anaguano Corella, G. M., & Cholota Hurtado, M. H. (2023). Cómo la tecnología está transformando la educación en el siglo XXI. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 6455–6474. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5799

Suescum Coelho, C., Suescum Coelho, C.-E., Suescum Coelho, C., Suescum Coelho, C., & Coelho Freitas, C. M. (2025). Transformación digital y ODS: Una revisión sistemática de sinergias y riesgos. SA-PIENS International Multidisciplinary Journal, 2(3), e-23001. https://doi.org/10.71068/regfc279

Tala, A., Vásquez, E., & Plaza, C. (2020). Estilos de vida saludables: Una ampliación de la mirada y su potencial en el marco de la pandemia. Revista Médica de Chile, 148(8). https://www.revistamedicadechile.cl/index.php/rmedica/article/view/8634

Zuñiga Oñate, J. M. (2024). Impacto de la comunicación digital en el bienestar psicológico: Una relación compleja. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 6302–6321. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11049

Downloads

Publicado

01-06-2026

Edição

Vol. 79 (2026)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Dianis Rocío Bracho Ramírez, Lilian Danielle Bolaño Acosta, Damileth De Armas Duarte, Alexander Salazar Montoya, Amalio Segundo Otero Tapia, Rafael Guillermo Arzuaga Mejía

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).

Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess

Como Citar

Bracho Ramírez, D. R., Bolaño Acosta, L. D., De Armas Duarte, D., Salazar Montoya, A., Otero Tapia, A. S., & Arzuaga Mejía, R. G. (2026). Territórios inteligentes e qualidade de vida na população universitária: relação com o bem-estar físico, emocional e psicológico. Retos, 79, 838-851. https://doi.org/10.47197/retos.v79.119273