Evaluación del impacto de juegos recreativos en la lateralidad y coordinación motriz escolar

Paulo Jonathan Acosta Tova; Oscar Sebastián Franco Becerra; Julián Yesid Chaparro Puentes

doi:10.47197/retos.v81.119284

Autores

Paulo Jonathan Acosta Tova Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – UPTC https://orcid.org/0000-0002-7718-7235
Oscar Sebastián Franco Becerra Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – UPTC https://orcid.org/0009-0001-9352-3390
Julián Yesid Chaparro Puentes Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – UPTC https://orcid.org/0009-0002-9206-5102

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v81.119284

Palavras-chave:

Lateralidade, coordenação motora, jogos lúdicos, unidade didática

Resumo

Introdução: A lateralidade e a coordenação motivam as competências psicomotoras chave no desenvolvimento integral infantil, com incidência no desempenho académico, que podem ser potenciadas através de estratégias didáticas baseadas em jogos lúdicos.

Objectivo: Avaliar o impacto de uma unidade didáctica baseada em jogos lúdicos na lateralidade e na coordenação motora escolar.

Metodologia: O estudo apresenta uma abordagem quantitativa com desenho experimental, em 210 escolares, 113 mulheres e 97 homens (8,3±1,3 anos) pertencentes a instituições educativas públicas (Firavitoba e Jenesano), aplicando uma unidade didática de jogos lúdicos de 16 sessões onde se valoriza a coordenação motriz com o teste 3JS e a lateralidade com o teste de Mayolas.

Resultados: Se aplicarem testes não paramétricos evidenciaram ausência de normalidade (p≤0.05), aplicando-se. A coordenação melhorou significativamente em ambos os grupos (p=0,000), assim como a lateralidade (p=0,000), embora não em todos os seus componentes. Entre os grupos, verificaram-se diferenças na coordenação (p=0,000; r=0,46) e na lateralidade (p=0,038; r=0,14).

Conclusões: A unidade didática baseada em jogos lúdicos gerou melhores resultados na coordenação motora e na lateralidade global, evidenciando a sua eficácia no contexto escolar.

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