Perception of quality of Physical Education in the Dominican Republic
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v64.110570Keywords:
Physical education, Quality physical education, Teaching, School, Public policyAbstract
Introduction and objective: UNESCO's model of Quality Physical Education is being expanded and strengthened worldwide. Thus, this work seeks to analyze the perception of Physical Education professionals in the Dominican Republic on the quality Physical Education in their country.
Methodology: quantitative, correlational, non-experimental and cross-sectional design. The population consisted of Physical Education professionals active in the Dominican Republic. The sample was non-probabilistic, accidental, with 351 informants, applying the Global Index of Quality Physical Education.
Results: the overall mean reported a score of 6.82/10, with five of the eight dimensions evaluated above seven points, being the dimension of 'Habitual behavior in physical activities' (HBPA) the best rated with 7.78/10, and the dimension with the lowest score was 'Facilities and norms in Physical Education' (FNPE) with 4.98. Teachers' perception of the quality of Physical Education in the Dominican Republic is high when compared to similar studies in other countries. Nevertheless, the present study corroborates what other researchers maintain about the shortcomings of Physical Education in the country.
Conclusions: although there is a perception that seems to improve the international average, there are gaps to be addressed that could improve the quality of Physical Education in the Dominican Republic, especially regarding facilities and standards in Physical Education, governmental contributions to Physical Education, and plans for the viability and accessibility to the professional field.
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