Analysis of the emotional variables experienced by students when they work cooperatively in Physical Education with and without their friends
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.97584Keywords:
cooperative learning, friends, physical education, emotions, POMSAbstract
This intervention seeks to find out if the way of making groups in Physical Education when cooperative learning is used affects both the emotions experienced by the students and their intensity in order to find out which way of making groups is the most suitable. 38 students between the ages of six and seven have participated in this research, who have analyzed emotions such as: anger, fatigue, vigor, friendship, tension and depression. The results show significant differences (p <0.05) between the pre-test and post-test results for the emotions friendship and tension in the group that carried out the activities without their friends. No significant differences were found between the post-test and the pre-test in any of the emotions in the group that worked with their friends. The results show how the students who worked with whom they have less relationship experienced emotions, positive and negative more intensely. Therefore, it is concluded that the way in which the groups are carried out must be taken into account by the teacher for the delivery of content. Pointing out how work with whom they have less relationship could hinder the teaching of content where the student is not competent.
Keywords: Cooperative learning, friends, Physical Education, emotions, POMS.
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