Instrument validation to measure school bullying in educational institutions
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v79.118704Keywords:
School bullying , internal consistency, construct development, content validity, construct validityAbstract
Introduction: School bullying is recognized as a recurrent form of violence within educational institutions, with significant implications for students’ emotional, social, and academic development.
Objective: To develop and validate a questionnaire aimed at measuring manifestations of school bullying in educational contexts.
Methodology: A quantitative study was conducted, including construct development through documentary review, content validity via expert judgment, a pilot test with 80 students, and psychometric analysis involving exploratory factor analysis and Cronbach’s alpha.
Results: The instrument demonstrated high internal consistency (α = 0.83) and a four-factor structure explaining 49% of the total variance, with most items showing adequate performance and some requiring refinement.
Discussion: Findings confirm that school bullying is a multidimensional phenomenon influenced by the educational context and highlight the importance of valid and reliable instruments for its identification and prevention.
Conclusions: The questionnaire exhibits acceptable psychometric properties, constituting a useful tool for the assessment and intervention of school bullying in educational institutions.
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